COGNITIVO 

• Saben su nombre, edad y sexo.
• Siguen indicaciones de 2 a 3 pasos, como "recoge tu muñeco y ponlo en la cama junto al osito de peluche".
• Comprenden el concepto de "dos". Por ejemplo, entienden cuando tienen dos galletas dulces en vez de una. Pero generalmente todavía no pueden comprender el concepto de números más altos.
• Recuerdan una serie de números en vez de contar de veras. Lo mismo ocurre con el alfabeto. Un niño puede decir las letras de memoria pero tal vez no reconozca una letra escrita separada de las demás. Pero algunos niños de 3 años manifiestan gran interés en los números, las cuentas y el alfabeto y demuestran gran habilidad con estos.
• Disfrutan de armar rompecabezas que tienen 3 o 4 piezas. La mayoría de los niños también son capaces de clasificar objetos por forma y color.
• Tienen imaginaciones activas y una rica vida de fantasía. Por ejemplo, pueden imaginar que sus juguetes o animales de peluche pueden hablar y jugar con ellos.

SOCIO-AFECTIVO 

• Experimentan una amplia variedad de emociones.
• Se separan fácilmente de sus padres.
• Expresan cariño abiertamente. Pueden demostrar afecto espontáneamente por compañeros de juego conocidos.
• Entienden el concepto de "mío" y "tuyo". A veces pueden tener dificultades para compartir juguetes o tener conflictos al jugar con otros.
• Pueden identificar a una persona como niño o niña. Pero todavía no entienden completamente las diferencias entre los sexos.

LENGUAJE 

• Aprenden nuevas palabras rápidamente. La mayoría de ellos reconocen y pueden nombrar objetos comunes.
• Usan plurales, como "libros" para más de un libro. La mayoría de los niños también usan pronombres (yo, tú, mi, nosotros, ellos) y usan frases completas de 4 a 5 palabras. Las personas desconocidas entienden la mayor parte de lo que dicen.
• A menudo preguntan "por qué" y "qué".
• Entienden la mayor parte de lo que oyen.
• Todavía no pueden expresar completamente sus sentimientos con palabras.

MOTRIZ 

• Desarrollan movimientos musculares más grandes (habilidades motoras gruesas). Estos suelen incluir:
  • Correr.
  • Trepar. La mayoría de los niños alternan los pies al subir o a bajar las escaleras.
  • Saltar en el lugar.
  • Pedalear un triciclo.
  • Patear una pelota.
  • Agacharse fácilmente.
• Desarrollan más coordinación de músculos pequeños, lo que comprende las manos y los dedos (habilidades motoras finas). Estas habilidades pueden incluir:
  • Copiar un círculo.
  • Usar una taza, un tenedor y una cuchara con facilidad.
  • Vestirse, aunque todavía suelen necesitar algo de ayuda para prender botones, usar cierres (cremalleras) y broches.
  • Volver las páginas de un libro una a la vez.
  • Armar una torre de 6 bloques.
  • Sostener plumas y lápices con el pulgar y el dedo índice.
  • Enroscar y desenroscar tapas de envases.

COGNITIVO 

• Pueden decir su nombre y apellido.
• Entienden el concepto de las cuentas y pueden saber algunos números.
• Entienden mejor los conceptos del tiempo.
• Pueden nombrar algunos colores.
• Entienden la diferencia entre cosas que son lo mismo y cosas que son diferentes.
• Saben de qué sexo son y pueden identificar el sexo de los demás.
• Entienden que los sucesos están conectados, aunque su interpretación no siempre sea lógica. Por ejemplo, un niño puede entender la lógica de que el vidrio puede romperse si se golpea con una piedra. Pero es posible que todavía arroje la piedra pensando que esta vez no se romperá el vidrio (pensamiento mágico).
• Pueden diferenciar entre la fantasía y la realidad. Pero todavía juegan a "simular", lo cual se vuelve cada vez más creativo. También pueden mezclar fantasía y realidad cuando están estresados o sienten emociones extremas. Pueden tener nuevos miedos como resultado de su imaginación activa.

SOCIO-AFECTIVO 

• Se ven a sí mismos como personas completas, con cuerpo, mente y sentimientos.
• Se dan cuenta de que pueden lastimarse físicamente, lo que a veces hace que sean muy sensibles con respecto a su cuerpo.
• Están interesados en nuevas experiencias.
• Cooperan con otros niños y, con ayuda, pueden negociar soluciones para conflictos.
• Alternan entre ser exigentes y colaboradores.
• Se visten y se desvisten solos.
• Juegan a la mamá o al papá.
• Son claramente más independientes.

LENGUAJE

• Usan frases de 5 a 6 palabras.
• Hablan con la suficiente claridad como para que las personas desconocidas los entiendan.
• Pueden describir algo que les ha ocurrido a ellos.
• Cantan canciones.
• Cuentan un cuento corto así como recuerdan partes de una historia.

MOTIZ 

• Se paran en un pie.
• Se mueven hacia adelante y hacia atrás con facilidad.
• Pueden subir y bajar las escaleras sin sujetarse de nada para tener apoyo.
• Montan un triciclo o una bicicleta con ruedas de aprendizaje.
• Arrojan una pelota por encima del hombro y a veces atrapan una pelota con rebote. También pueden patear una pelota hacia adelante.

ACTIVIDADES FINAS MOTORAS 

• Armar una torre de 10 bloques.
• Dibujar un círculo y cuadrados.
• Dibujar una persona con entre 2 y 4 partes.
• Usar tijeras.
• Escribir algunas letras mayúsculas.

COGNITIVO 

• Saben su dirección y número de teléfono.
• Reconocen la mayoría de las letras del alfabeto.
• Pueden contar 10 o más objetos.
• Saben los nombres de al menos 4 colores.
• Comprenden los conceptos básicos del tiempo.
• Saben para qué se usan los objetos de la casa, como dinero, comida o aparatos electrodomésticos.

SOCIO-EFECTIVO

• Quieren agradar a sus amigos y ser aceptados por ellos, aunque a veces pueden ser malos con los demás.
• Obedecen las reglas la mayor parte del tiempo.
• Manifiestan independencia.
• Tienen mayor capacidad de distinguir entre la fantasía y la realidad, pero disfrutan de los juegos de simulación y de disfrazarse.
• Tienen maneras características de jugar de acuerdo al género. La mayoría de los niños varones de 5 años juegan de manera brusca o físicamente activa. Las niñas de la misma edad tienden más a participar de juegos sociales.

LENGUAJE 

• Mantienen una conversación significativa con otra persona.
• Comprenden las relaciones entre los objetos, como "el niño que salta la cuerda".
• Usan el tiempo futuro, como: "¡Mañana vamos a ir al zoológico!".
• A menudo llaman a las personas (u objetos) por su relación con otros, por ejemplo, "la mamá de Bobby" en vez de la "Sra. Smith".
• Hablan de una historia o cuentan cuentos. Las personas tienen poco o nada de dificultad para entender lo que dicen.

MOTRIZ

• Hacen volteretas y posiblemente sepan andar a los saltos.
• Se balancean y trepan.
• Saltan en un pie.
• Usan el baño solos. No obstante, todavía podrían mojar la cama

ACTIVIDADES FINA MOTORAS 

• Copiar triángulos y otras figuras geométricas.
• Dibujar una persona con cabeza, cuerpo, brazos y piernas.
• Vestirse y desvestirse solos, aunque todavía pueden necesitar ayuda para atarse los cordones de los zapatos.
• Escribir algunas letras minúsculas y mayúsculas del alfabeto.
• Comer con tenedor, cuchara y, posiblemente, un cuchillo plano.

COGNITIVO

• Pueden decir la edad que tienen.
• Pueden contar hasta "10" y entender el concepto. Por ejemplo, pueden contar 10 caramelos.
• Están aprendiendo a expresarse bien por medio de palabras.
• Comienzan a entender la relación de causa y efecto. El "pensamiento mágico" típico de los preescolares desaparece rápidamente aproximadamente a esta edad.
• Están aprendiendo a escribir.
• Comienzan a comprender el concepto del tiempo.

SOCIO-EFECTIVO

• Continúan teniendo los miedos típicos de los años preescolares, como el miedo a los monstruos, a los secuestradores y a los animales grandes.
• Quieren que sus padres jueguen con ellos. Los padres son su principal fuente de compañía y afecto. Sin embargo, comienza a haber un cambio gradual para satisfacer más de estas necesidades con amigos y otras personas a quienes admiran, como, por ejemplo, los maestros.
• Juegan en modos que incluyen mucha fantasía e imaginación.
• A menudo quieren ser el "niño grande" y sienten como si estuvieran ocupándose de un niño menor.
• Generalmente prefieren jugar con amigos del mismo sexo. La mayoría de las veces, los niños varones juegan con otros niños varones, mientras que las niñas lo hacen con otras niñas.
• Comienzan a entender los sentimientos de otros, con el aliento de los padres y otros cuidadores. Pero todavía se concentran más que todo en sí mismos.
• Desarrollan su sentido del humor. Pueden gustarles chistes sencillos y libros y versos divertidos.

LENGUAJE 

• Son capaces de describir un programa de televisión, una película, un cuento u otra actividad que les gustan.
• Hablan con gramática correcta la mayor parte del tiempo.
• Pueden deletrear su nombre y pueden escribir algunas letras y números.
• Leen algunas palabras sencillas.

MOTRIZ 

• Pueden controlar sus músculos grandes. Suelen tener buen equilibrio y les gusta correr, brincar, andar a los saltos y otras formas de juego físico.
• Pueden atrapar una pelota.
• Andan a los saltos con facilidad.
• Dibujan una persona con al menos 8 partes. También pueden copiar formas diferentes y les gusta hacer diseños.
• Pueden escribir su nombre.
• Se visten solos, aunque todavía pueden necesitar algo de ayuda con botones o cordones difíciles.